她比学生还会玩 课堂活动都有趣 “向日葵老师”带孩子在玩中长本事

向晓鸣和学生们在一起 受访者供图

□楚天都市报极目新闻记者 王媛 通讯员 陈诗灵 实习生 刘雨涵

(资料图)

有比学生更贪玩的老师吗？

有！武汉市邬家墩小学的副校长、语文教师向晓鸣就是。

“我们都是武汉伢”主题游园会、“未来的我——化装舞会”“新词你OUT了吗”等一听就特有意思的活动，都出自她之手。

她爱将先进的育人理念、教学方法以“玩”的形式呈现在校园、班级里。“玩也要与时俱进呀！”总是笑容满面，被学生们称为“向日葵老师”的她说，从教24年来，她一直秉持着快乐教学、快乐育人的理念，用快乐管班，让学生在游玩中增长本领，实践也证明，这种方式合乎孩子们的胃口，他们从中获得的成长，常令她都吃惊。

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办起武汉伢主题游园会

“新店开张！各式奶茶等你品尝！”

每年6月，邬家墩小学举行的“吾嘉年华”嘉年华游园会活动现场，总会传来街头常听闻的吆喝声，学生们兴奋的玩闹声。

作为邬家墩小学的特色德育活动之一，这一游园会已举办了4届，其发起人正是向晓鸣。在“我们都是武汉伢”主题游园会里，学生们玩起了“你说我猜武汉名小吃”“玩武汉话对对碰”“填字游戏中寻武汉诗词”等游戏，在活动中认识武汉、了解武汉。学生们还在跳蚤市场根据自己的兴趣爱好来设立摊位进行售卖，不同班级的家长们也参与其中，设置班级特色体验摊位。

“当学校成为学生成长的乐园，学生便会对校园产生向往和归属感。顺应孩子爱玩的天性，我们设置了一系列富有趣味性的德育活动，果然，孩子们抢着参加。”向晓鸣经常和老师们说，儿童的食品通常都好看好闻，德育活动也应如此，老师需要用心设计，给知识穿上漂亮的糖衣，让学生们玩中学，学中玩，在游戏中增长本领，锻炼能力。

通过精心设计，玩中的教育味足。如学生们需要通过在平日的学习中积累“游玩入场券”，即参与各项校园活动课程，在储蓄本中积攒自己的个人积分，再兑换成入场券。如果学生积累的券足够多，还可以把入场券分享给周围缺少入场券的同学，这样能让更多学生参与活动，也能让学生们学会帮助他人和与人分享。

在自己的班级里，向晓鸣“玩”得更频繁，她推出了“未来的我——化装舞会”“个性DV个性的我”“零食展销会”“《你是我的眼》信箱”“新词你OUT了吗？”“给我课间十分钟”“大家都来戴‘围脖’”系列课程活动，引导学生关注自我成长，关注社会现象，进行多维思考，提升思维能力。

“我印象最深的是班里举办的‘宝藏美食我推荐’活动。”学生张子轩说，活动中，向老师让同学们根据“宝藏美食我推荐”这一主题模仿课文的表达方式，通过写作的方式向同学推荐喜爱的美食，为鼓励大家精彩表达，她提前说好会从学生作文中总结出学生最喜欢的零食并买来和大家一起分享。“最后入选的是鸭脖、桂花糕、鸡翅、冰淇淋……我们的梦想都成了现实！”张子轩说，之后，同学们写作文的积极性更高了，同学之间也更了解彼此了。

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把习作课改为闯关游戏

在向晓鸣看来，一节课有四十分钟，小学生真正能集中注意力的时间却很短，课堂讲解的时间越长，学生就越容易疲倦。于是，她在上习作课时，只用三分之一的时间来指导写法，把三分之二的时间留给学生进行习作练习和互评修改。

2021届毕业生朱屹诚回忆，在学习“缩写故事”一课时，向晓鸣把习作课设计成了闯关游戏，设置了闯关地图、通关秘诀等一系列道具，来丰富课程内容。“小学高年级段的学生已经有了一定的思考能力，我常常会进行方法上的指导，给予他们充分的想象空间，引导他们独立思考，自主学习。”向晓鸣说，她让学生从课文中进行总结，梳理写作方法，既能提高效率，又能帮助学生找到适合的个性化训练方法。

“向老师非常了解班级的学生，从实际情况、个性差异出发，有的放矢地进行个性化教学，设计精彩的活动激发学生的学习兴趣。”邬家墩小学校长李娜说，每次去向晓鸣的课堂上听课，她采取的个性化教学模式总能让她印象深刻。

她还把语文课堂延伸到校外，不变的，还是“好玩”。“她的个性化节日课程令人印象深刻！”该校语文教师李雅文说，端午节时，向老师带着孩子们到户外穿汉服，包粽子，划龙舟，诵诗歌，在传统活动和特色美食中感受诗词和传统文化的魅力。向晓鸣把这一次经历用视频记录了下来，在武汉市语委组织的诵读中国活动中获奖。

“我希望学生能够在有玩有乐的课堂上感受到学习的价值和意义，在丰富的校园活动中向阳成长，成为身心健康，温暖友善，懂得欣赏美好，乐观生活的人。”向晓鸣说。

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她的笑像向日葵的花朵

学生们都说，向老师爱笑，如向日葵一般温暖。他们在作文里写道：“向老师和课文里的蔡芸芝老师一样，经常笑嘻嘻的，我们都特别喜欢看向老师笑，她笑起来就像向日葵的花朵，让我们都觉得很快乐。”

2021届毕业生吴晨睿眼中的向晓鸣，是一名常常鼓励他，让他感到很温暖的老师。五年级的课堂上，向晓鸣点他起来回答问题，他因为性格内敛不愿发言，后来班级举办了朗读者活动，向晓鸣让他朗诵了《白鹭》这首诗。“吴晨睿同学的朗读十分投入，让这首诗得到了升华”。听到老师的表扬，吴晨睿变得自信了起来，此后便爱上了朗诵，还主持了学校的六一儿童节晚会，并在校级朗诵比赛中获得了金奖。

学生小肖（化名）是一名患有多动症的孩子，经常忍不住在课堂上发出异响，或是随意离开座位。向晓鸣鼓励他帮助班级整理图书角，做清洁等，接到任务后，小肖非常乐意，向晓鸣就当着全班同学的面表扬他，让他体会前所未有的成就感，来增强他学习和活动的兴趣。渐渐地，小肖在课堂上能约束自己并积极举手发言了，课后也能按时完成作业了。

“老师有一个本子，是专门用来记学生的各类事项的。”毕业生周紫涵说，向老师鼓励同学们探寻自己的能力和兴趣所在，实现个性化发展，同学杨国强因为身姿挺拔，被向晓鸣推荐到了学校的国旗班担任升旗手。加入国旗班后，他日复一日地按时训练，既锻炼了体魄，还磨炼了意志。步入初中后，他凭借小学时的经验顺利加入了初中学校的国旗班，让自己的特长进一步发扬。

“你真是个既懂事又上进的好孩子”“孩子，你真棒！老师非常喜欢你”该校语文教师杨洁说，她常听到向老师真诚地鼓励和表扬学生，她的班级的氛围总是和乐融融，学生各方面表现都很优异，这就是“亲其师信其道”的最佳证明。

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