以“数”启思 笃“学”力行

全国优秀教师、甘肃省中小学骨干教师、定西市中小学学科带头人……从教23年，诸多荣誉加身，甘肃省定西市陇西县文峰中学数学教师陈志刚只是淡淡地表示，“我只是一名普通的教师，把课上好是自己应尽的责任。”

对陈志刚而言，荣誉是干好本职工作外的“附加值”，也是平凡课堂里结出的甜美果实，藏着他对教育孜孜不倦的热爱和深情。

趣味课堂 做教学有方的好老师

(资料图)

走进陈志刚的数学课堂，陈志刚穿梭在学生中间，一会儿俯下身与学生交流破题思路，一会儿转到学生身侧观察其写下的解题方法，一会儿到讲台提示点拨。下课后，陈志刚又被学生团团围拢，大家有的让他帮着解析繁难习题，有的只是聊聊课堂上的收获和思考。

从教以来，陈志刚一直将让学生“轻轻松松学数学”作为自己课程教学的一项准则。因此，活跃的课堂氛围成了陈志刚上课的一大特色，也是他“自学点拨式”课堂教学策略在课程中的实践。

教学过程中，陈志刚关注学生的学习反馈，并运用多种教学方法调动他们的学习兴趣。他会以问题为导向，将学生在生活中常见的事物引入课堂，以“情景引入”的方式进行教学。例如，在教授立体几何时，他便会以教室里的现有事物为切入点，如“黑板是一个面，灯管是一条线，教室的角落三面汇聚的便是一个点”，来引导学生自主思考，切实悟透知识点的内容与意义。

“学生学习数学首先要创设情境让他们想学，其次采取灵活的教学方法使他们会学，达到提升数学素养和立德树人的目的。”在陈志刚看来，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生的学习效率才能提高。

“陈老师讲解概念深入浅出、通俗易懂，讲解例题方法多样、思路清晰，数学之美就在陈老师的讲述下逐渐呈现。”2013年考入北京大学的陇西县文峰中学高三（1）班学生张育菲说。

刻苦钻研 做不断耕耘的好老师

在陈志刚不大的办公桌上，整整齐齐摆放着各种数学类的书籍和资料。

“做自己喜欢的事情，人才会觉得开心。”陈志刚说在上学的时候，他就痴迷于数学，到了初中和高中，数学老师对他的影响也很大。那时候没有什么教辅资料，他就把课本反反复复学习了好多遍，直到上大学，数学一直是他的“最爱”。

2000年，刚刚大学毕业踏上三尺讲台的陈志刚不知道该如何入手，但是他知道“打铁先要自身硬”的道理，他虚心向其他老师学习讲课。为了教好课，陈志刚开始了业务能力的“修炼”。只要是和专业能力有关的，他都积极涉猎，还主动学习其他老师的优秀教学经验。

而他教学方式最大的转折点，是一次在县城参加培训学习的经历。他接触到了“目标教学法” ，回到任职学校后，便把这个方式带到了自己的课堂中。

在上课前，他会预留几分钟的时间和学生互动交流讨论这节课的目标和重难点，对学生提出不懂的知识点在授课过程中再进行详细解答。在一次次预课中，他都要提前弄明白这节课的目标是什么？重难点是什么？如何进行突破？

在班级工作和教学工作之余，他把大量的时间花在学习教育学和专业理论、尖子生辅导、青年教师培养方面。他先后撰写发表了20多篇专业论文。主持完成多项课题，向着专家型教师的方向不断努力。

匠心育人 做扶弱助困的好老师

“嘟……嘟嘟……”今年教师节前夕，正在写教案的陈志刚放在一旁的手机突然响个不停。他拿起手机查看，脸上瞬间浮出幸福的微笑。这是他教过的学生发来的祝福信息。

课上，他是老师，传道受业解惑；课下，他是亲人朋友，关心学生的生活起居。他爱每一位学生，更关爱那些处于困境的学生。

2006年，班上学生杨小军（化名），家住偏僻的云田镇山区农村，生活困难。开学一段时间，杨小军连续几天不上学，准备辍学。他了解这一情况后，骑着自行车走了二十多公里路，登门家访，动员家长和学生，打消顾虑，笃定信心。重返校园的杨小军，开始把全部心思投入学习中。三年后，杨小军以优异成绩考入省内重点本科院校。

对待家庭经济困难和学习一时不突出的学生，陈志刚更是倾心投入，不仅给予精神上的鼓励，还用自己微薄的工资资助学生。陈志刚始终坚信“身教重于言教”，要求学生做到的，他首先自己要做到。

二十三载从教路，青春岁月中留下了陈志刚耕耘的坚实脚步，学生成长的故事里也激荡着他们共同拔节的声音。（中国教育报-中国教育新闻网记者 郑芃生）

作者：郑芃生

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