一家长连听4节网课，忍不住发飙了：这样的网课上与不上有何区别

一家长连听4节网课，忍不住发飙了：这样的网课上与不上有何区别？

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网课考验的是家庭日常教学和学生的学习习惯。一个注重孩子日常行为习惯教育的家庭，上网课对孩子的学习影响不会太大；整天叫嚷网课折磨人没效果，往往都是疏于日常教育、不注重孩子良好学习习惯培养的家长。没有良好学习习惯的孩子，一旦失去了大人的监管，很容易自我放逐。

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网课是一块试金石，是对家长、学生的考验，但也是对教师的一场考验，而且这场考验的影响比较大。网课期间，听课的不仅仅是学生，还有家长。如今的家长学历一般都比较高，学识水平也比较高，不少还是某一方面的行家里手。教师上网课，讲授的是中小学的教学内容，绝大部分家长都能听懂领会，更会思考教师教学水平的高低。

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教师上网课，家长听网课，家长更多​的​关注点是教师的授课能力。是否讲解清晰逐层深入，是否循循善诱引发学生思考，是否激起了学生的学习兴趣，等等。总之，教师上网课比正常​教室​授课还要难，因为每一节课都有“内行人士”在听课、在品评。教师上网课的每一句话、每一个教学环节是否合适，都会引起听课家长深层次的遐想。

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有一位小学一年级的家长陪着孩子连听了语文老师的四节网课，实在忍无可忍了在网络吐槽。这位家长先叙述了一下语文老师的上课流程：1.让孩子朗读课文或说绘本内容，2.老师评价——很好，很棒。整节网课就是重复这两个环节，老师除了点名叫学生，就是“很好，很棒”四个字的评价。

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这位家长在听了四节课后发飙了，这样的语文课谁不会上？要你语文老师​干吗​？孩子朗读课文，说绘本内容到底好在哪里、棒在哪里，老师难道不应该点出来吗？朗读、说说绘本内容孩子本来就会了，但真的如老师所言“很好很棒”吗？难道老师不该点拨引领进入更高一个层次吗？老师如此上课，孩子一节课能学到什么？上与不上有什么区别？

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诚然这位小学一年级的语文老师这样上课确实很不负责任，这位家长的怨言确实有道理。一年级的孩子要认字写字、学会朗读、学会说话，需要老师逐步引导，期间鼓励必不可少，但也应该有所要求。比如，孩子朗读完一段话后，既要鼓励更要提出新的要求——能不能读得再响亮一点？能不能读出小蜜蜂的高兴劲儿？

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当孩子说绘本内容急急巴巴条理不清时，能不能这样说——别急，说得慢一点重新说一遍，老师还没听清楚呢……哎呀，你说小蜜蜂急急忙忙飞走了，你知道小蜜蜂为什么这么着急地要飞走吗？……小蜜蜂很着急，怎样才能读出小蜜蜂着急的心情呢？诸如之类，和孩子对话，引导孩子、启发孩子的思考，在孩子心田上撒下思维的种子。

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对这位语文老师如此上课，我也不赞同，因此认同这位家长的批评，但是对因这位家长的吐槽而引发了其他家长的共鸣，从而把批判的矛头指向教师群体，我对此很反感。不少家长认为，现在的教师素质太差，上课就是在混日子，难怪现在的学校教学效率低——一棍子把一船人都打翻了。

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由此，不少家长提出了自己的真知灼见，他们认为语文应该​怎样怎样​上，同时以自己家孩子学习语文的情况作为论据，证明自己主张的正确性。网课阶段，让每一​个​家长都成了任课老师，更成了学科专家。每一位家长都有一个主张，都能教导老师该如何上课。难怪有教师说：专家太多（婆婆太多），不知该听谁的，我太难了。

各位，你对老师上课有什么要求吗？

关键词： 语文老师 有什么区别 证明自己